以新興科技提升原住民族兒童科學素養之研究：CPS融入STEM跨域教學
計畫目標與架構
此為三年期（2022~2024）之原住民族教育整合型計畫，共包含三個子計畫，分別為：
  • 子計畫一「原住民國小數學領域教學設計—以機器人提升想像力」：主要任務為設計適合原住民國小CPS融入STEM數學領域課程，以機器人提升學生科學想像力，且想像力亦是其他子計畫能力的基礎。
  • 子計畫二「原住民國小資訊領域教學設計—以AIoT提升推理能力」：主要任務為設計適合原住民國小CPS融入STEM資訊領域課程，子計畫二所發展的推理能力輔助其他子計畫所發展的想像力及科學創造力。
  • 子計畫三「原住民國小自然科學領域教學設計—以虛擬科技提升科學創造力」：主要任務為設計適合原住民國小兒童CPS融入STEM自然科學領域課程，子計畫三所發展的科學創造力以想像力和推理能力為基礎，使學生盡可能突破對科學的印象及限制。

    • 本整合型計畫架構圖請參見圖一。
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    圖一 整合型計畫架構圖

    三個子計畫分別訓練學生的科學想像力、推理能力及科學創造力，這三力是科學素養中不可或缺的關鍵能力，整合起來就能提升原住民學童的科學素養。本團隊希望藉由此整合型計畫，將新興科技帶入偏鄉的學校裡，並融合泰雅族文化主題（種小米、狩獵、製作風味餐）進行計畫教材與教學規劃，各計畫皆運用CPS教學模式進行教學，幫助原住民兒童從泰雅文化跨領域課程活動中，在學習數學、科學、資訊同時，同時培育其科學想像力、推理力及創造力等科學素養，也培養原民兒童協作式問題解決能力。三個子計畫關聯圖及培養之能力請參見圖二。
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    圖二 子計畫培育能力關聯圖

    [ 相關連結 ] 原住民科學教育整合型計畫第三期--原住民文化融入國小數理領域之CPS行動學習、評鑑系統與師資培育計畫(2017~2021)目標與架構